Language Assessment/ Evaluación de Lenguaje
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CELDT Power Point
CELDT Power Point
Prueba Para Medir el Desarrollo del Inglés en California
(CELDT, por sus siglas en inglés)
Por favor oprima en el siguiente documento para transferir información para padres a cerca del CELDT:
(CELDT, por sus siglas en inglés)
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The CELDT Testing Window is as follows:
July 1, 2015 thru October 31, 2015
California English Language Development Test
Federal law (Title III of the Elementary and Secondary Education Act [ESEA]) and State law (Education Code [EC] sections 313 and 60810 through 60812) requires that a statewide English language proficiency test be administered to students in kindergarten through twelfth grade whose primary language is not English, and to students previously identified as English Learners (ELs) who have not been reclassified as fluent English proficient (RFEP). The test used in California to identify a student’s level of English language proficiency is called the California English Language Development Test (CELDT)
The CELDT is aligned to the California Department of Education’s English Language Development (ELD) Standards and was developed to determine a student’s level of academic English language proficiency and to assess the progress of students acquiring proficiency in listening, speaking, reading, and writing. The district is required to administer this language assessment annually to English Learners during the July 1st through October 30th testing window. For new students enrolling in the district for the first time, the test is administered within the first 30 days of the student’s enrollment.
Reclassification Criteria
State law requires that districts establish a process to determine if whether students identified as English Learners (EL) have developed the English language skills necessary to succeed in English-only instruction. In order for an EL to be reclassified as Fluent English Proficient (RFEP) he/she must meet the following criteria:
July 1, 2015 thru October 31, 2015
California English Language Development Test
Federal law (Title III of the Elementary and Secondary Education Act [ESEA]) and State law (Education Code [EC] sections 313 and 60810 through 60812) requires that a statewide English language proficiency test be administered to students in kindergarten through twelfth grade whose primary language is not English, and to students previously identified as English Learners (ELs) who have not been reclassified as fluent English proficient (RFEP). The test used in California to identify a student’s level of English language proficiency is called the California English Language Development Test (CELDT)
The CELDT is aligned to the California Department of Education’s English Language Development (ELD) Standards and was developed to determine a student’s level of academic English language proficiency and to assess the progress of students acquiring proficiency in listening, speaking, reading, and writing. The district is required to administer this language assessment annually to English Learners during the July 1st through October 30th testing window. For new students enrolling in the district for the first time, the test is administered within the first 30 days of the student’s enrollment.
Reclassification Criteria
State law requires that districts establish a process to determine if whether students identified as English Learners (EL) have developed the English language skills necessary to succeed in English-only instruction. In order for an EL to be reclassified as Fluent English Proficient (RFEP) he/she must meet the following criteria:
Language Census
The California Department of Education requires districts to collect and submit a data report on students with non-English language backgrounds entitled the Language Census (R30). This report, which is submitted in March of every year, includes district data on the number of English learners enrolled in the district, the number of English learners (ELs) receiving services by specific instructional program, the number of students reclassified from EL to Fluent English Proficient (FEP) from the prior year; and the number of staff providing instructional services to EL students.
Using Language Assessment Results and data reports
It is a priority of the district to ensure the academic success for all English Learners. It is, thus, the district’s responsibility to measure how students are; assessed, identified, recommended for program placement, how students are progressing towards acquiring English language proficiency, meeting graduation requirements, and meeting proficiency on state assessments. To ensure that ELs are provided with an engaging, quality standards-based instructional program, delivered by highly qualified teachers, CELDT data, is utilized to calculate Annual Measureable Achievement Objectives (AMAOs). Results of the California High School Exit Exam (CAHSEE), the California State Standards Tests (CSTs), and common assessment data are also utilized to examine academic progress and for program evaluation.
La Ventana de Exámenes de la Prueba
Para Medir el Desarrollo del Inglés en California
(CELDT, por sus siglas en inglés) es como sigue:
Del 1ro de julio del 2015 al 31 de octubre del 2015
Prueba Para Medir el Desarrollo del Inglés en California
La ley Federal (Título III de la Acta de la Primaria y Secundaria [ESEA, por sus siglas en inglés]) y la ley Estatal (Código de Educación [EC, por sus siglas en inglés] secciones 313 y 60810 al 60812) requiere que un examen de competencia del lenguaje inglés sea administrado a estudiantes del kindergarten hasta el grado 12 cuales su idioma no es inglés, y a estudiantes que anteriormente fueron identificados como Aprendices de Inglés (EL, por sus siglas en inglés) los cuales no han sido Reclasificados como Competentes en el Idioma Inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). La prueba que se usa en California para identificar el nivel del estudiante de competencia en el idioma de inglés se llama la Prueba Para Medir el Desarrollo del Inglés (CELDT, por sus siglas en inglés).
El CELDT es integrado a los Estándares del Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) del Departamento de Educación de California y fue desarrollado para determinar el nivel académico de la competencia del lenguaje inglés del estudiante y para evaluar el progreso de los estudiantes que están adquiriendo competencia en escuchar, hablar, leer y escribir. Se requiere que el distrito administre esta evaluación de lenguaje anualmente a los Aprendices de Inglés durante la ventana de exámenes del 1ro del julio hasta el 30 de octubre. Para los nuevos estudiantes que se están inscribiendo en el distrito por primera vez, la prueba es administrada durante los primeros 30 días de la matriculación del estudiante.
Criterio de Reclasificación
La ley Estatal requiere que los distritos establezcan un proceso para determinar si sus estudiantes identificados como Aprendices de Inglés (EL) han desarrollado las habilidades en inglés necesarias para tener éxito en instrucción de inglés solamente. Para que un EL sea Reclasificado como Competente en el Idioma Inglés (RFEP), él/ella debe de cumplir el siguiente criterio:
The California Department of Education requires districts to collect and submit a data report on students with non-English language backgrounds entitled the Language Census (R30). This report, which is submitted in March of every year, includes district data on the number of English learners enrolled in the district, the number of English learners (ELs) receiving services by specific instructional program, the number of students reclassified from EL to Fluent English Proficient (FEP) from the prior year; and the number of staff providing instructional services to EL students.
Using Language Assessment Results and data reports
It is a priority of the district to ensure the academic success for all English Learners. It is, thus, the district’s responsibility to measure how students are; assessed, identified, recommended for program placement, how students are progressing towards acquiring English language proficiency, meeting graduation requirements, and meeting proficiency on state assessments. To ensure that ELs are provided with an engaging, quality standards-based instructional program, delivered by highly qualified teachers, CELDT data, is utilized to calculate Annual Measureable Achievement Objectives (AMAOs). Results of the California High School Exit Exam (CAHSEE), the California State Standards Tests (CSTs), and common assessment data are also utilized to examine academic progress and for program evaluation.
La Ventana de Exámenes de la Prueba
Para Medir el Desarrollo del Inglés en California
(CELDT, por sus siglas en inglés) es como sigue:
Del 1ro de julio del 2015 al 31 de octubre del 2015
Prueba Para Medir el Desarrollo del Inglés en California
La ley Federal (Título III de la Acta de la Primaria y Secundaria [ESEA, por sus siglas en inglés]) y la ley Estatal (Código de Educación [EC, por sus siglas en inglés] secciones 313 y 60810 al 60812) requiere que un examen de competencia del lenguaje inglés sea administrado a estudiantes del kindergarten hasta el grado 12 cuales su idioma no es inglés, y a estudiantes que anteriormente fueron identificados como Aprendices de Inglés (EL, por sus siglas en inglés) los cuales no han sido Reclasificados como Competentes en el Idioma Inglés (RFEP, por sus siglas en inglés). La prueba que se usa en California para identificar el nivel del estudiante de competencia en el idioma de inglés se llama la Prueba Para Medir el Desarrollo del Inglés (CELDT, por sus siglas en inglés).
El CELDT es integrado a los Estándares del Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) del Departamento de Educación de California y fue desarrollado para determinar el nivel académico de la competencia del lenguaje inglés del estudiante y para evaluar el progreso de los estudiantes que están adquiriendo competencia en escuchar, hablar, leer y escribir. Se requiere que el distrito administre esta evaluación de lenguaje anualmente a los Aprendices de Inglés durante la ventana de exámenes del 1ro del julio hasta el 30 de octubre. Para los nuevos estudiantes que se están inscribiendo en el distrito por primera vez, la prueba es administrada durante los primeros 30 días de la matriculación del estudiante.
Criterio de Reclasificación
La ley Estatal requiere que los distritos establezcan un proceso para determinar si sus estudiantes identificados como Aprendices de Inglés (EL) han desarrollado las habilidades en inglés necesarias para tener éxito en instrucción de inglés solamente. Para que un EL sea Reclasificado como Competente en el Idioma Inglés (RFEP), él/ella debe de cumplir el siguiente criterio:
Censo de Lenguaje
El Departamento de Educación de California requiere que los distritos acumulen y presenten un informe con datos llamado el Censo de Lenguaje (R-30) sobre los estudiantes que no tienen antecedentes del idioma inglés. Este informe, el cual es presentado cada año en marzo, incluye datos del distrito basado en el numero de Aprendices de Inglés que están matriculados en el distrito, el numero de Aprendices de Inglés (ELs) que están recibiendo servicios de programas de instrucción específicos, el número de estudiantes que fueron reclasificados de EL a Competentes en el Idioma Inglés (FEP) del año pasado; y el numero de personal que proporciona servicios de instrucción a estudiantes EL.
Usando los Resultados de los reportes de datos de la Evaluación del Lenguaje
Es una prioridad del distrito de asegurarse del éxito académico para todos los Aprendices de Inglés. Por lo tal, es la responsabilidad del distrito de medir como los estudiantes están: evaluados, identificados, recomendados para asignación de programas, progresando los estudiantes hacia la competencia del lenguaje inglés, cumpliendo los requisitos de la graduación, y cumpliendo competencia en las evaluaciones estatales. Para asegurarnos que a los ELs se les esta proporcionando un programa cautivador y de instrucción basada en estándares de calidad, proporcionado por maestros/as altamente acreditados, los datos del CELDT son utilizados para calcular los Objetivos de Rendimiento Medidos Anualmente (AMAOs, por sus siglas en inglés). Resultados del Examen de Salida del Estado de California para Escuelas Secundarias (CAHSEE, por sus siglas en inglés), las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CSTs, por sus siglas en inglés), y datos comunes de evaluaciones también son utilizados para examinar el progreso académico y para la evaluación del programa.
El Departamento de Educación de California requiere que los distritos acumulen y presenten un informe con datos llamado el Censo de Lenguaje (R-30) sobre los estudiantes que no tienen antecedentes del idioma inglés. Este informe, el cual es presentado cada año en marzo, incluye datos del distrito basado en el numero de Aprendices de Inglés que están matriculados en el distrito, el numero de Aprendices de Inglés (ELs) que están recibiendo servicios de programas de instrucción específicos, el número de estudiantes que fueron reclasificados de EL a Competentes en el Idioma Inglés (FEP) del año pasado; y el numero de personal que proporciona servicios de instrucción a estudiantes EL.
Usando los Resultados de los reportes de datos de la Evaluación del Lenguaje
Es una prioridad del distrito de asegurarse del éxito académico para todos los Aprendices de Inglés. Por lo tal, es la responsabilidad del distrito de medir como los estudiantes están: evaluados, identificados, recomendados para asignación de programas, progresando los estudiantes hacia la competencia del lenguaje inglés, cumpliendo los requisitos de la graduación, y cumpliendo competencia en las evaluaciones estatales. Para asegurarnos que a los ELs se les esta proporcionando un programa cautivador y de instrucción basada en estándares de calidad, proporcionado por maestros/as altamente acreditados, los datos del CELDT son utilizados para calcular los Objetivos de Rendimiento Medidos Anualmente (AMAOs, por sus siglas en inglés). Resultados del Examen de Salida del Estado de California para Escuelas Secundarias (CAHSEE, por sus siglas en inglés), las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CSTs, por sus siglas en inglés), y datos comunes de evaluaciones también son utilizados para examinar el progreso académico y para la evaluación del programa.